«Современное состояние российского образования»

         Современное состояние российского образования вызывает у меня опасение.  И не только набившей оскомину фразой, что сегодняшнее образование всё чаще выступает в роли «подопытного кролика»: ЕГЭ, ГИА, «к начальной школе уже подбираются». Настораживает другой факт – стереотипность мышления общества, как в отношении системы образования в целом, так и в отношении нас - учителей в частности. Среднестатистический  педагог - уже не воспринимается, как кладезь знаний, как человек, который поймёт и примет в любую минуту, поддержит, поможет советом. Первая учительница –  теперь не «вторая мама», да и школа – уже не «дом родной». Образ учителя поменялся координально и полностью утерял свой авторитет. Где те фильмы (фильмы, а не сериалы), художественные произведения, где раскрывался именно такой образ учителя?! «Доживём до понедельника», с прогрессивным педагогом, способным идти на компромисс и умеющим перестраиваться (именно перестраиваться, а не подстраиваться!) в исполнении Вячеслава Тихонова? «Большая перемена», со способным найти подход к любому ученику Нестором Петровичем? Да те же самые «Джентльмены удачи», где показывается интересный педагогический приём в исполнении «заведующего детским садом» Евгения Леонова? Эти персонажи влюбляли в себя, а значит и в других – нехудожественных педагогов и их профессию миллионы людей!

         А что теперь? А теперь люди, и дети в том числе,  мыслят навязанными стереотипами, которые созданы современными информационными средствами. На нас с Вами дети смотрят, как на учителей из сериала
«Папины дочки», «Школа» или проекта «Наша Раша». В их сознании учитель – либо старая «грымза», нагруженная тоннами непроверенных тетрадей и извечными проблемой, где взять денег, либо «одухотворённый» филолог, по сравнению с которым Жанна Агузарова является идеалом  ясно мыслящего разумного человека, либо озабоченный физрук, либо вечно нетрезвый  трудовик, либо взяточница или маразматичка. А максимум, что может освоить учитель из  современных технологий – это электронные часы и, в лучшем случае, калькулятор.

         Некоторые могут сказать: «В чужом глазу соринку увидел, а в своём бревно не замечает». «Замечаю, друзья мои, замечаю». Нет дыма без огня. И именно поэтому стараюсь быть с компьютером на «ты», именно поэтому и стал заместителем директора по воспитательной работе, чтобы и в поход, и на сцену, и за стол «Брейн-ринга» сесть, и на футбольное поле в товарищеском матче выйти. И хобби себе придумал – «участие в конкурсах», потому как лучший пример – это ЛИЧНЫЙ пример. Участвуя в конкурсах профессионального мастерства, побеждая, веду детей за собой, показывая, что «МЫ – не такие!». Я не хвалю себя, я так поступал, поступаю и буду поступать, потому и прошу: «Не надо грести всех под одну гребёнку!»

         Однако есть и друга сторона медали: Иркутская область (случай с издевательством над пожилой учительницей), Омск (притон, открытый в здании школы), родной город Тольятти (не хочу позорить)– бывает всякое…

Тут важно то, как после всех этих «PR-акций» к нам относится общество. А относятся к нам по уже заданному сценарию, забывая про элементарное уважение. Старинная русская поговорка гласит: «Что посеешь, то и пожнешь». Зачастую современная школа пожинает не то, что «посеяла» сама и даже не то, что заложено воспитанием в семье, нередко мы сталкиваемся с тем, чему «учат» современное ТВ и Интеренет.